《教师印记》是我国第一套以教育叙事研究中国教育与社会历史实践的著作系列。本书为其中一册，主要以课堂生活的叙事为研究对象。

本书作者们运用叙事研究的方法，从课堂观察入手，对教师这一特殊群体的教学进行研究，通过故事描述教师所从事的课堂教学活动，使人们熟悉又陌生的课堂生活得以展现，从而揭示了那些看似平常，甚至教师本人习焉不察的行为背后隐含的教育内涵，在课堂实践中寻找教师确认的意义链接，并解释教师所从事的课堂教学活动的意义。

本书是对中小学教师课堂教学生活进行长期现场观察和田野工作的研究成果。作者运用叙事研究的方法，通过故事和描述，对教师课堂生活进行研究，图文并茂地再现课堂生活，把看似平常甚至习焉不察的行为背后隐含的教育内涵揭示出来，使教师的课堂生活的意义世界得以呈现。

对教师来说，教育就是一种日常生活方式，而课堂生活构成了多样生活方式中的特殊图景。对课堂生活中的人物及其感受、事件和意义，只能借助于叙事语言才能得以呈现。本书的研究，对促进教师实践反思和专业成长具有重要意义。

第1章 叙事：教师的课堂生活研究

 一、叙事——从理性思辨走向经验表达

 二、教育叙事——从文学世界走向教育视野

 三、教育叙事研究——从现场文本走向研究文本

 四、教师叙事研究——从封闭研究走向开放研究

第2章 静观：课堂的无声世界

 一、意义呈现——从体态语言到教师体态语言研究

 二、无声表达——教师体态语言的运用

 三、呼唤应答——师生体态语言的交流

第3章 倾听：课堂的真情诉说

 一、语言解读——从语言内涵到语言意义

 二、语言解读——从情感存在到教育蕴涵

 三、语言运用——从教育蕴涵到语言修养

第4章 体察：课堂的综合取向

 一、课程综合化——综合课程教学研究的缘起

 二、新课程改革——综合课程教学的课堂现场

第5章 回味：新教师的课堂生活

 一、专业成长——新教师发展的研究

 二、真实再现——我的新教师生活

 三、理性反思——我看新教师

参考文献

后记