本书从语文学科的核心学科思想出发，结合新课程标准的理念，对繁杂的语文现象进行归纳、分析、提炼，对语文的核心知识和核心技能进行全方位的扫描。在语文学习过程中，语文核心知识、核心技能与知识技能综合这三部分是不可分割的，它们是以语文学科的本质——沟通交流为核心组织而成的。这既意味着需要从交流的内容中体现语文学科的文化层面，也包括围绕着沟通交流形成语文学科的三个基本技能——提取概括、批判创新和联系分析。无论是知识还是技能，都不是空中楼阁，都有具体实现的方法或途径。它们实际是一个由整体到局部、再由局部到整体的认识过程，借由这种符合人的认知规律的方法，教师和学生可以为自己的分析找到一个清晰的思路，也可以对文章作品有一个细致且全面的了解。

本书是在《中学学科技能体系的建构与应用》一书中所建构的理论体系的指引下，以中学语文课程标准为指导，为解决语文教学中的实际问题，以技能为主线对课程标准进行的一种校本化研究和解读。本书从语文学科的核心学科思想出发，结合新课程标准的理念，对繁杂的语文现象进行归纳、分析、提炼，对语文的核心知识和核心技能进行全方位的扫描，并对中学语文课的教学模式进行了归纳。书中提供了丰富的例题和案例。本书可供中学语文教师、教研人员参考使用。

前言

第一章 中学语文核心知识体系

 一、语文学科核心知识网络图及其解读

 二、中学语文核心知识学段基准

第二章 中学语文核心技能体系

 一、中学语文核心技能体系网络图及其解读

 二、中学语文核心技能培养基准

 三、中学语文核心技能考查角度及典型例题

 四、技能模块运用模型

第三章 中学语文知识、技能和思想体系

 一、中学语文知识、技能关系图

 二、中学语文知识、技能和思想体系网络图及其解读

 三、中学语文知识、技能、思想体系的学段目标及教法建议

第四章 例说中学语文课程教学模式

 一、阅读新授课教学模式及课例

 二、阅读练习课教学模式及课例

 三、写作课教学模式及课例

 四、口语交际课教学模式及课例

 五、实践活动课教学模式及课例

结语

参考文献