青少年时期在人生发展中极为关键，是个体从幼稚走向成熟、从儿童走向成人的一个过渡阶段，是在身心各方面都发生了明显变化的阶段，也是具有巨大可塑性的阶段。

青少年的心理发展有什么特点？如何针对这些特点进行教育和培养？如何促进他们的认知发展和个性健全？围绕这些问题，心理学家和广大教育工作者进行了广泛而深入的研究，并取得了相当多的理论研究成果和实践应用成果。正是在这些成果的基础之上，编写了这本《青少年发展与教育心理学》。

“高等院校教师教育核心课教材”是在充分调研各师范类院校现状与需求的基础上，依据《教师教育课程标准》的精神，以新时期教师必备的专业知识和专业素养为核心编写的具有应用型特色的教师教育课程教材。本书是其中的一本，以“基础理论”、“认知发展与学习”、“个性社会性发展与德育”三大部分有机整合了青少年发展心理学与教育心理学的相关内容，形成了完整而清晰的理论体系。本书关注青少年教育过程中的热点和难点问题，通过案例等形式直接把相关原理运用于教育与教学实际。

本书设有“学习导航”、“扩展阅读”、“知识窗”、“原理应用”等多样化的栏目设计，增加了可读性、可教性和可学性，可作为高等院校教师教育课程教材，也可作为心理学及相关专业本科生使用的教材，还可以作为在职教师继续教育的读本。

第一篇 基础理论

第一章 青少年发展与教育心理学概述

 第一节 青少年时期：人生发展的重要阶段

 第二节 青少年发展与教育心理学的研究对象与任务

 第三节 青少年发展与教育心理学的研究方法

第二章 青少年心理发展的理论流派

 第一节 生物学取向的青少年心理发展理论

 第二节 社会发生或学习取向的青少年心理发展理论

 第三节 心理动力或发生取向的青少年心理发展理论

 第四节 生态学取向的青少年心理发展理论

第三章 青少年学习心理的理论流派

 第一节 学习概述

 第二节 联结派学习理论

 第三节 认知派学习理论

 第四节 建构主义学习理论

 第五节 人本主义学习理论

第二篇 青少年认知发展与学习

第四章 青少年认知发展

 第一节 青少年的感知与观察力发展

 第二节 青少年的记忆发展

 第三节 青少年的思维发展

第五章 知识学习与迁移

 第一节 知识与知识学习的一般过程

 第二节 概念、原理与问题解决的学习

 第三节 陈述性知识与程序性知识的学习

 第四节 学习迁移

第六章 学习策略

 第一节 学习策略概述

 第二节 认知策略及其培养

 第三节 元认知策略及其培养

 第四节 资源管理策略及其培养

第七章 学习动机

 第一节 学习动机概述

 第二节 学习动机的理论

 第三节 学习动机的培养与激发

第八章 智力开发与创造力的培养

 第一节 智力与创造力概述

 第二节 智力的发展与培养

 第三节 创造力的发展与培养

第三篇 青少年个性社会性发展与德育

第九章 青少年个性发展

 第一节 青少年自我意识的发展

 第二节 青少年情绪与情感的发展

 第三节 青少年需要与兴趣的发展

第十章 青少年社会性发展

 第一节 青少年同伴关系的发展

 第二节 青少年社会认知的发展

 第三节 青少年社会化的发展

第十一章 青少年性别角色与性心理的发展

 第一节 青少年性别角色的获得与发展

 第二节 青少年性心理的发展

 第三节 青少年性教育

第十二章 青少年品德发展与价值观

 第一节 品德心理概述

 第二节 青少年品德心理发展的一般特征

 第三节 品德形成的影响因素

 第四节 青少年不良品德与问题行为

参考文献