陈旭远编著的《交往教学研究》从哲学、人类学、社会学、心理学、语言学等学科对交往教学进行了多元学术视角的审视与考问。本书兼顾了时间(历史与当今)与空间(中国与外国)纬度，力求实现历史与当今、中国与外国之间的平等对话。对教学交往观历史的梳理可以使教学交往观的痕迹清晰可辨。与此同时，对当今交往教学困境的研究成为本书的着力点，本书力求能够为交往教学的本土化探索锦上添花，为解决交往教学困境提供应对之策。本书凝结了交往教学课题组所有成员的智慧和心血，同时借鉴、引用了国内外众多专家学者的研究成果，它是集体智慧的结晶。

第一章 时间之镜：历史视阈下的教学交往观

 第一节 人类关于教学交往的最早认识

 第二节 问答式教学交往观

 第三节 和谐民主的教学交往观

 第四节 启发论辩的教学交往观

 第五节 萌芽形态的集体教学交往观

 第六节 专制与民主：两种对立的教学交往思想

第二章 追本溯源：多学科视阈下的交往

 第一节 关于交往概念的不同界定

 第二节 三种意义上的交往概念

 第三节 哲学意义上的交往理论

第三章 文化寻根：教学与交往之间

 第一节 历史的看：流动中的教学与交往

 第二节 现实的听：实践召唤交往教学

 第三节 差异性剖析：教学交往与交往教学

第四章 本体论追问：交往教学诠释

 第一节 交往教学的本体论追问

 第二节 交往教学特点探析

 第三节 交往教学研究图景建构

第五章 问题剖析：实然教学中的交往误区以及解决路径

 第一节 实然教学中的交往误区

 第二节 实然教学中交往误区的解决路径

第六章 交往教学的要素及结构

 第一节 交往教学要素

 第二节 交往的各种模式及其结构

 第三节 教学交往的信息传播结构

 第四节 交往教学的课堂时间结构

第七章 竞争与合作：生生交往的基本方式

 第一节 一般意义上的竞争与合作

 第二节 教学视阈下的竞争

 第三节 教学视阈下的合作

第八章 文化背景与交往教学

 第一节 不同文化背景下的交往

 第二节 跨文化冲突类型及深层缘由剖析

 第三节 跨文化冲突的性质及融合机制

第九章 性别与交往教学

 第一节 以性别为影响因素的交往：交往中的两性差异

 第二节 以性别为内容的交往：异性交往

第十章 交往文化：交往教学的文化学解读

 第一节 文化概述

 第二节 文化背景对交往角色的影响及其具体影响机制

第十一章 交往文化及其教学论意义

 第一节 交往：教学世界下人的存在方式

 第二节 交往文化：交往过程中共享的意义体系

 第三节 教学论意义：交往文化价值之彰显

第十二章 文化哲学视野下的师生交往

 第一节 服从与适应：师生交往的文化失语

 第二节 批判、反思与重建：师生交往研究的生长点

第十三章 课堂文化：师生交往研究的新视阈

 第一节 课堂文化及其特点分析

 第二节 课堂文化：师生交往研究之必然

 第三节 师生交往课堂文化失语现状的文化学分析

 第四节 文化冲突、整合与生成：优质课堂文化的建构

第十四章 人类学的立场：论课堂文化冲突

 第一节 课堂文化冲突的多视角审视

 第二节 他者的目光：对待课堂文化冲突的立场

第十五章 交往风格：交往教学中人的特性

 第一节 有关教师教学交往风格的实验研究

 第二节 教师教学交往风格的构成及影响因素

 第三节 教师教学交往风格的分类

 第四节 形成教师教学交往风格的基本方法

 第五节 优良教师教学交往风格的特点及养成

第十六章 对话与理解：师生交往语言意义的追寻

 第一节 语言与师生交往

 第二节 交往语言的特性

 第三节 师生交往中语言意义的失落

 第四节 追寻师生交往语言意义的途径

第十七章 主体间性：交往教学永恒的价值追求

 第一节 主体性与主体间性

 第二节 交往教学与主体间性

第十八章 有效性考问：交往教学评价

 第一节 有效交往教学的基本理论

 第二节 有效交往教学的策略

第十九章 关系审视：交往教学与教师实践智慧

 第一节 交往教学对实践智慧的作用

 第二节 实践智慧对交往教学的作用

第二十章 理论与实践之间：交往教学模式建构举例

 第一节 构建多级立体动态交往教学模式

 第二节 交往教学模式的基本程序

 第三节 多组立体动态交往教学模式的实验研究效果

参考文献