丁敬敏编著的《工业分析与检验专业课程体系建设探索与实践》是常州工程职业技术学院项目化课程改革系列图书之一。全书共分7个部分，内容包括：工业分析与检验专业教学改革背景概述，工业分析与检验专业人才的需求分析、培养目标确定、质量分析与培养模式，工作过程系统化的项目化专业课程体系开发，项目化课程教学设计，项目化课程考核评价设计。适合开设工业分析与检验专业的高职院校使用，也可供从事教学研究的人员参考。

丁敬敏编著的《工业分析与检验专业课程体系建设探索与实践》以工业分析与检验专业为案例，从工业分析与检验专业教学改革背景概述；工业分析与检验专业人才需求分析与培养目标确定；工业分析与检验专业人才质量分析；工业分析与检验专业人才培养模式；工作过程系统化的项目化专业课程体系开发；项目化课程教学设计；项目化课程考核评价设计7个方面，介绍了人才培养模式、课程体系、教学模式、考核评价改革实践中形成的职业教育改革思想、教育改革经验、改革做法、改革结果等内容。

《工业分析与检验专业课程体系建设探索与实践》适合开设工业分析与检验专业的高职院校使用，也可供从事教学研究的人员参考。

1 工业分析与检验专业教学改革背景概述1

 1.1 工业分析与检验专业教育教学改革历史沿革1

 1.2 工业分析与检验专业教学改革的问题提出8

 1.3 工业分析与检验专业课程体系建设目标与内容9

1.3.1 工业分析与检验专业课程体系建设指导思想与理论基础9

1.3.2 工业分析与检验专业课程体系建设目标与思路10

1.3.3 工业分析与检验专业课程体系建设内容11

2 工业分析与检验专业人才需求分析与培养目标确定13

 2.1 人才需求分析与培养目标确定的方法与手段13

 2.2 区域内产业背景调研分析22

 2.3 区域内化工技术类专业人才供求分析24

 2.4 职业岗位与职业特征分析26

 2.5 分析检验岗位的职级、学历分析28

 2.6 企业对分析检验人才的要求分析30

 2.7 工业分析与检验人才培养目标确定31

3 工业分析与检验专业人才质量分析33

 3.1 工业分析与检验人才素质质量分析33

3.1.1 工业分析与检验人才基本素质质量分析33

3.1.2 工业分析与检验人才职业素质质量分析35

 3.2 工业分析与检验专业人才综合职业能力质量分析36

3.2.1 工业分析与检验专业人才综合职业能力体系36

3.2.2 工业分析与检验专业人才职业知识、技能、态度质量分析37

 3.3 工业分析与检验专业人才质量标准41

4 工业分析与检验专业人才培养模式45

 4.1 高职院校学生特征分析45

4.1.1 智能特征分析45

4.1.2 心理素质特征分析46

 4.2 构建高等职业教育专业人才培养模式的基本原则47

4.2.1 人才培养模式的涵义47

4.2.2 高等职业教育人才培养模式的内涵与构成要素48

4.2.3 构建高等职业教育专业人才培养模式的基本原则49

 4.3 工业分析与检验专业人才培养模式50

4.3.1 工业分析与检验专业的1345人才培养模式50

4.3.2 工业分析与检验专业人才培养模式内涵与特征54

4.3.3 构建实现灵活多样教学组织的弹性课程结构54

4.3.4 创新“项目主体探究”教学模式57

4.3.5 构建“一体化、多层次、开放式”项目教学实施体系58

4.3.6 建立以职业标准为基础的多形式课程考试考核体系60

5 工作过程系统化的项目化专业课程体系开发63

 5.1 工作过程系统化课程体系开发要解决的问题63

5.1.1 课程内容的选择和排序策略64

5.1.2 知识、技能、素质集成策略65

5.1.3 职业能力训练策略66

 5.2 课程开发的基本原则67

5.2.1 综合职业能力发展原则——课程目标的确定67

5.2.2 工作过程系统化原则——课程内容的选择与序化67

5.2.3 职业成长规律与认知规律相结合原则——课程体系的架构68

5.2.4 能力培养整体性原则——学习情境的设计68

5.2.5 行动导向教学原则——项目教学的组织68

5.2.6 四结合，六合一原则——项目教学实施基地的建设69

5.2.7 多元性评价原则——课程的考核评价70

 5.3 能力本位课程体系开发工作步骤70

5.3.1 概述70

5.3.2 召开专家座谈会，确定职业成长阶段与典型工作任务72

5.3.3 进行各典型工作任务下的具体工作任务分析75

5.3.4 根据典型工作任务确定行动领域，进而转换成学习领域76

5.3.5 设计学习情境，制定学习领域课程标准80

 5.4 专业基础课的处置策略82

5.4.1 从学科中剥离出实验课程，独立设置化学实验技术系列课程82

5.4.2 以技术为主线的四大化学模块化课程83

5.4.3 工作过程系统化课程体系中的四大化学课程处置86

6 项目化课程教学设计92

 6.1 项目化课程的定义与特征92

 6.2 项目化课程目标的表述93

 6.3 项目化课程的学习情境设计95

6.3.1 设计模块化的学习情境96

6.3.2 学习情境下的情境任务设计98

6.3.3 情境任务下的教学单元划分101

6.3.4 学习情境载体的设计——教学项目102

6.3.5 教学项目背景与角色设计106

6.3.6 项目教学设计一般程序107

 6.4 项目教学组织与实施108

6.4.1 项目教学组织策略108

6.4.2 项目教学实施策略111

6.4.3 学习情境下各情境工作任务的教学标准制定112

6.4.4 教学单元的实施展开113

7 项目化课程考核评价设计119

 7.1 项目化课程考核评价思路119

 7.2 项目化课程考核评价方案设计120

7.2.1 过程性考核评价方案设计121

7.2.2 终结性考核评价方案124

 7.3 项目化课程实施自查基本要点125

附件一 工业分析与检验专业人才培养方案130

附件二 工业分析与检验专业课程开发表样例159

参考文献218