中小学设置综合课程是我国第八次基础教育课程改革的一次重要突破，也是该次课程改革的亮点。但师资短缺问题却成了综合课程顺利实施的“瓶颈”。为解决这一难题，我们创新性地提出了综合实践型教师培养模式，以满足综合类课程师资的需求。在此，李中国所著的《综合实践型教师培养模式研究》重点探讨了综合实践型师资的主要特征及其培养模式的若干问题。

第一章 导论

 第一节 研究背景

 第二节 研究述评

 第三节 概念界定

第二章 综合实践型教师培养现状调查

 第一节 科学课教师培养现状调查

 第二节 艺术课教师培养现状调查

第三章 国外综合实践型教师培养模式比较

 第一节 国外综合课程概览及教师素质要求

 第二节 国外综合实践型教师培养模式及其特征

 第三节 国外综合实践型教师培养模式的发展趋势

第四章 综合实践型教师培养模式创新设计

 第一节 综合实践型教师培养模式的目标定位

 第二节 综合实践型教师培养模式的课程设计

 第三节 综合实践型教师培养模式的运行保障

第五章 科学课教师培养模式整体设计

 第一节 科学课教师培养模式的实践基础

 第二节 科学课教师培养模式的理论依据

 第三节 科学课教师培养模式的目标定位

 第四节 科学课教师培养模式的课程设置

 第五节 科学课教师培养模式的教学设计

 第六节 科学课教师培养模式的运行机制

第六章 科学课教师培养模式案例分析

 第一节 长春师范学院“2+2”培养模式

 第二节 太原师范学院“5+3”培养模式

第七章 艺术课教师培养模式整体设计

 第一节 艺术课教师培养模式的实践基础

 第二节 艺术课教师培养模式的理论依据

 第三节 艺术课教师培养模式的目标定位

 第四节 艺术课教师培养模式的课程设置

 第五节 艺术课教师培养模式的教学设计

 第六节 艺术课教师培养模式的运行机制

第八章 艺术课教师培养模式案例分析

 第一节 华东师范大学艺术课教师培养模式

 第二节 临沂大学艺术课教师培养模式

参考文献

后记