小学生怕作文，无话可说是主因；作文课堂效率低，教师演绎讲多是根源；作文批改收效少，延时讲评惹的祸。针对上述弊端，作者肖俊宇探求“创生作文，从培植学生活语言”入手，实践了如何创生作文情境、作文素材，如何促成学生习作动态、现场、现实地生成；提倡少写“演绎作文”，多写“归纳作文”；提倡创设有效情境，现场实践写作，当堂及时反馈点评。《小学创生作文》共三章，第一章对“创生作文”进行了理论探求，第二章为创生作文教学设计，第三章为创生作文教学案例，较全面地反映了作者的实践成果。

前言

第一章 创生作文的理论探求

 第一节 创生作文的界定

 第二节 创生作文的基本特性

 第三节 创生作文的背景和依据

 第四节 创生作文的实践与基本范式

 第五节 创生作文的类别及特点探求

 第六节 创生作文的认识及思考体会

第二章 创生作文教学设计

 设计一：畅想月球A

 设计二：畅想月球B

 设计三：体验失明

 设计四：品

 设计五：《诚毅报》诚聘小记者

 设计六：分不开的书

 设计七：神秘的礼物

 设计八：神奇的维生素C

 设计九：图形的想象

 设计十：小手的游戏

 设计十一：说“笑”系列作文训练

 设计十二：我会编童话

 设计十三：音乐创生作文

 设计十四：我爱厦门的风味小吃

 设计十五：抓尾巴

 设计十六：颠倒王国奇遇记

 设计十七：疯狂的纽扣

 设计十八：趣编童话故事

 设计十九：听声音编故事

 设计二十：美丽的翅膀

 设计二十一：假如我会变

 设计二十二：买鞋

 设计二十三：吹蜡烛

第三章 创生作文教学案例

 案例一：《鲤鱼跳龙门》教学片段及评析

 案例二：巧妙架起读与写的桥梁

 案例三：礼物

 案例四：创编童话——大海的故事

 案例五：春天的发现

 案例六：走进菜市场

 案例七：我爱自己

 案例八：秘密

 案例九：我爱吃的水果

 案例十：写一处景观

 案例十一：会变的饼干

 案例十二：捉迷藏的硬币

 案例十三：噢！西瓜！

 案例十四：猫和老鼠(听音想象习作)

 案例十五：天堂与地狱

 案例十六：游戏作文——我是快乐的“木头人”

后记