一个国家的教育改革步伐，必然少不了众多学校改革步伐的呼应。学校教育品质的提升离不开内部治理结构的完善。中小学完善内部治理结构必须从管理体制和机制入手，调整学校教育生产关系，解放教育生产力。
当前，教育转型的新形势要求重新定义学校的各种要素。学校如何借由课程、教学、德育、文化、秩序等的再造得以重生？教育媒体人王占伟在《重新定义学校》中作了解答。

王占伟，资深教育媒体人，《中国教师报·区域教育周刊》主编，中国教师报课程与教学研究中心副主任。

第一部分 重新定义学校教育
圣陶学校蝶变的七个谜
心性教育培养经世大才
爱和自由，让师生成为自己
重建小学教育
“心生长”教育新在何处
第二部分 重新定义课堂
重新定义课堂观察
智慧课堂破解大班额难题
走向共创型教学关系
一所没有班干部的学校
第三部分 重建课程
高中德育如何课程化
让课程服务生命
追寻个性化的课程建设
创新小学教育
中国的帕夫雷什中学
第四部分 重新定义德育
三省教育：德育的自我救赎
修复学习的欲望与快乐
一所靠精神站立起来的学校
许衡中学领创了什么
第五部分 重建乡村学校
教师职业生命的重建
从尚庄小学教改看农村教育困境破解
村小如何办大教育
赵彬渊：请苏霍姆林斯基一起做校长
王红顺：农村课改的义工
附录
如何完善学校内部治理结构
学校与家庭教育格局如何重塑
如何应对中小学育人新挑战
校本课程开发亟待升级思维