本书是“周一贯语文教育论丛”中的一册，内容包括案例：一种重要的教学研究方式；案例：注重教学的行动研究；案例：“教师成为研究者”的绿色通道；案例：“要想爱你也容易”；案例：在教学改革中重点突破；案例：与捕捉、运用信息相沟通等。

一 案例：一种重要的教学研究方式

(一)什么是案例

(二)案例的基本特征

(三)案例的类型和构成要素

(四)案例的写作形式和采集

(五)从“案例”到“案例教学”

(六)与新课程同行的“案例研究”

(七)“案例研究”的表述形态

二 案例：注重教学的行动研究

(一)“教学叙事”的兴起

(二)“教学反思”的价值

(三)“教学故事”的撰述

(四)“实践智慧”的魅力

(五)“课感”水平的提升

(六)“校本教研”的展开

(七)“课例研究”的运作

三 案例：“教师成为研究者”的绿色通道

(一)教师角色的重认

(二)教研思路的重构

(三)研究方法的重找

(四)思维方式的重建

(五)基本要素的重组

(六)话语体系的重换

(七)研究成果的重识

四 案例：“要想爱你也容易”

(一)选择典型的题材

(二)凸现明确的重点

(三)描述生动的情节

(四)触发多向的反思

(五)阐述深刻的见解

(六)运用灵活的体例

(七)勤于日常的札记

五 案例：在教学改革中重点突破

(一)案例在“研究性阅读”中的应用

(二)“初读课文”的本体追寻

(三)提炼主线的比较探索

(四)“研读专题”的形成艺术

(五)课堂交流的组织技巧

(六)片言只语的“点击”效应

(七)平等对话的教学互动

六 案例：综合研究中的多元效应

(一)识字学词的案例突破

(二)句子教学的案例比较

(三)提问质疑的案例反思

(四)感悟意蕴的案例研究

(五)延伸拓展的案例探索

(六)开放沟通的案例解读

(七)应用创新的案例赏析

七 案例：与捕捉、运用信息相沟通

(一)案例：来自教学实践的信息

(二)案例的信息贮存机制：以“内”驭“外”

(三)案例的信息筛选机制：双“博”返“约”

(四)案例的信息细合机制：巧“连”妙“接”

(五)案例的信息调整机制：“死”里求“活”

(六)案例的信息扩展机制：由“此”及“彼”

(七)案例的信息创新机制：推“陈”出“新”