本期的《教育展望》，重点关注素养在实现可持续发展目标4——即“确保全民享有包容和优质的教育，促进终身学习”中的关键作用。比如：到2030年，确保所有青年和相当大比例的成年人，无论男女，都能获得读写能力和算术能力。应该说，所有可持续发展目标及它们的指标都很重要，但是实现基础教育的目标，将为实现可持续发展目标4的所有其他指标奠定基础。因此，本期围绕“读写教育与可持续发展目标：从议程到行动”这个主题具体展开，具体包括“编者按”、“专栏”、“趋势/案例”、“教育工作者画像”四个部分，内容围绕具体议题如“起步蹒跚：基础教育前5年成绩不佳的效率影响”、“埃及阅读教学改革：小学两年级教材能否反映教改新方向？”、“对汤加英语读写能力发展的反思：案例研究，2012-2017”等。

编者按
素养：实现可持续发展目标的基础
专栏
识字的下一步
起步蹒跚：基础教育前5年成绩不佳的效率影响
埃及阅读教学改革：小学二年级教材能否反映教改新方向
对汤加英语读写能力发展的反思：案例研究，2012
青年在替代基本技能和生计技能培训项目中的两项阅读评估
印度读写教育的成就：人口统计学方式的评估
案例/趋势
洪都拉斯的教育食品援助：儿童识字的心理社会关联性
不丹和印度儿童运用自我组织式学习系统习得计算机普及技能
教育工作者画像
神奇岁月：马达夫·查万画像