总序

前言

绪论

一、问题的提出

一、研究思路：概念、方法与观点

第一章 反思基础教育改革“突变论”倾向

一、关于改革“突变论”的一般认识

一、基础教育改革“突变论”的主要表现

二、基础教育改革“突变论”存在的问题

四、基础教育改革“突变论”之慎思

第二章 基础教育改革“渐进论”的理论主张

一、基础教育改革是一种“有限理性”行为

二、基础教育改革是一个不断适应的过程

三、基础教育改革是一个系统工程

四、基础教育改革是一个不断生成的复杂过程

第三章 基础教育改革“渐进论”的行动策略

一、树立系统性的基础教育改革观

二、基础教育改革设计体现“有限理性”意识

三、基础教育改革推进遵循“共同适应”原则

四、正视基础教育改革过程中出现的“阻抗”

第四章 “渐进论”：我国基础教育改革的优化选择

一、教育发展过程的两种形态

二、我国现行基础教育体系的基本定位

三、我国基础教育“渐进”改革需要注意的几个问题

结语

参考文献

后记

《基础教育改革渐进论》提出的改革“渐进论”认为对于基础教育改革首先要深刻认识到人的理性的有限性，基础教育改革只是一种“有限理性”行为；其次是要深刻认识到改革过程是一个不断适应的过程，要放弃改革会“一帆风顺”、“一蹴而就”的想法；再次是要深刻认识社会系统对于改革的制约性，改革并不能随心所欲；最后要深刻认识到改革过程的复杂性，改革过程会受到多种复杂因素影响，改革出现问题，出现非预期的结果，都是改革的常态。改革“渐进论”的理论主张，具体揭示了改革需要遵循的行动策略。本书由潘新民著。