主编序
新版序
第一版序
第一部分 思维训练的问题
第一章 什么是思维？
第二章 为什么必须以反思性思维作为教育的目的
第三章 思维训练中的天赋资源
第四章 学校情境与思维的训练
第二部分 逻辑的探讨
第五章 反思性思维的过程和结果：心理过程和逻辑形式
第六章 推理和检验的案例
第七章 反思性思维的分析
第八章 判断在反思性活动中的地位
第九章 理解：观念与意义
第十章 理解：概念与定义
第十一章 系统的方法：控制资料和证据
第十二章 系统的方法：推理和概念的控制
第十三章 经验思维与科学思维
第三部分 思维的训练
第十四章 活动与思维训练
第十五章 从具体到抽象
第十六章 语言与思维训练
第十七章 心灵训练中的观察和信息
第十八章 讲课与思维训练
第十九章 一般性结论
修订版译后记

《我们如何思维》是杜威的代表作之一。
杜威在《我们如何思维》这部书中，讲到学校教育如何训练反思性的科学思维，对教育过程的理解十分深刻。
本书有助于人们正确地认识关系，有助于严肃地考虑在教育实践中对它的认识作用，为个人带来幸福并减少社会浪费。

一百年来，纵观西方思想学术发展史，杜威的影响不仅没有成为过去，相反，随着20世纪后半叶实用主义的复兴，正越来越受到人们的瞩目。诚如胡适先生所言：“杜威先生虽去，他的影响永远存在，将来还要开更灿烂的花，结更丰盛的果。”
在《我们如何思维》中，杜威谈到实际思维与形式逻辑的区别，实际思维不采用逻辑形式，但思维结果用逻辑思维来表述。