《基础教育课程(2022.4总第319期上半月)》视一本引领基础教育课程改革的专业期刊，本期内容主要包括：视点：“减负”进行时、管理·创新、课程·教材和评价·考试这几大块内容数十篇文章。

视点：“减负”进行时
中小学“减负”政策的演变与思考
“双减”政策实施后师生现实状况审思
——基于对江西省部分小学师生的调研分析
综合素质评价中“教师负担重”难题的破解之道
“双减”背景下学科课外活动的设计
——以小学数学为例
管理·创新
从教导处到课程部：“共建共治共享”式治理理念在学校职能部门建设中的落地
课程·教材
课程建设
新时代“家校政社”协同育人的区域实践与未来思考
教材研究
单元意识：单元视角下的整体性与关联性
教学·教研
基于DOK模型发展学生高阶认知的实践
——以初中生物学教学为例
基于联通主义学习理论的项目式教学实践研究
——以高中化学“金属矿物的开发和利用”为例
评价·考试
SOLO分类理论视阈下的学业述评路径探索
PlRLS2021：国际阅读素养进展研究新动向及启示